{"id":1792,"date":"2020-04-29T17:36:57","date_gmt":"2020-04-29T20:36:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.colegioflorenca.com.br\/blog\/?p=1792"},"modified":"2020-04-29T17:38:44","modified_gmt":"2020-04-29T20:38:44","slug":"brinquedos-que-falam-sao-piores-para-linguagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.colegioflorenca.com.br\/blog\/brinquedos-que-falam-sao-piores-para-linguagem\/","title":{"rendered":"Brinquedos ‘que falam’ atrapalham desenvolvimento da linguagem da crian\u00e7a"},"content":{"rendered":"

O artigo abaixo foi retirado do El Pa\u00eds e voc\u00ea pode acess\u00e1-lo na \u00edntegra aqui<\/a>.<\/p>\n

Os pequenos aprendem brincando, e entre eles, seus pais e o brinquedo se forma um tri\u00e2ngulo que deve fomentar a intera\u00e7\u00e3o: o boneco \u00e9 um coelhinho, a m\u00e3e verbaliza isso, e seu beb\u00ea assimila, tentando repetir e responder.<\/p>\n

Mas os brinquedos que emitem luzes, vozes e sons geram tanta atividade e interesse que rompem esse tri\u00e2ngulo de aprendizagem: o aparelho age enquanto pais e filhos olham. A diferen\u00e7a com rela\u00e7\u00e3o a outros brinquedos tradicionais \u2013 os anal\u00f3gicos \u2013 \u00e9 t\u00e3o substancial que pode ser notada inclusive estudando grupos pequenos.<\/p>\n

\u00c9 o caso do trabalho rec\u00e9m-publicado por Anna Sosa, especialista no desenvolvimento infantil da linguagem: enquanto brincavam com brinquedos eletr\u00f4nicos que falam, pais e m\u00e3es usavam menos palavras, geravam menos conversas e menos respostas dos seus filhos e filhas do que ao brincar com blocos de madeira, bonequinhos ou livros, que provocam muito mais intera\u00e7\u00e3o verbal.<\/p>\n

\u201cOs resultados desse trabalho constituem uma base para desestimular a compra de brinquedos eletr\u00f4nicos e fomentar a brincadeira com livros e brinquedos tradicionais\u201d, afirma Sosa.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o esperava que os resultados fossem t\u00e3o claros, j\u00e1 que a coleta de dados ocorreu nos lares dos participantes, com as distra\u00e7\u00f5es cotidianas normais\u201d, diz Sosa, que, ao propor o estudo, supunha que a maioria dos pais falasse e respondesse um pouco menos com os brinquedos eletr\u00f4nicos, mas n\u00e3o um resultado t\u00e3o not\u00e1vel para uma amostra pequena.<\/p>\n

O estudo, publicado na revista JAMA Pediatrics, foi feito durante um ano e meio com 26 beb\u00eas de 10 a 16 meses e suas respectivas m\u00e3es (apenas um pai), deixando que brincassem com tr\u00eas tipos de elementos. Como a brincadeira ocorria em casa, havia uma intera\u00e7\u00e3o mais realista, que ficava gravada para ser processada por um software espec\u00edfico.<\/p>\n

Comparou-se o di\u00e1logo que surgia com o uso de brinquedos eletr\u00f4nicos (laptops e celulares de brinquedo e uma fazendinha que emite sons), com brinquedos cl\u00e1ssicos (fazendinhas com fichas de madeira representando os animais, blocos de borracha e pe\u00e7as de formas diferentes para encaixar) e com a leitura de livros infantis.<\/p>\n

Se o brinquedo fala, filhos e pais se calam. Pais e m\u00e3es usam menos palavras, geram menos conversas e obt\u00e9m menos respostas das crian\u00e7as<\/p>\n

Com os eletr\u00f4nicos, as m\u00e3es usaram em m\u00e9dia 40 palavras por minuto, em compara\u00e7\u00e3o com as 56 palavras empregadas com brinquedos tradicionais e as 67 com livros. A diferen\u00e7a se mostrou muito mais not\u00e1vel na an\u00e1lise das intera\u00e7\u00f5es entre m\u00e3e e filho, as vocaliza\u00e7\u00f5es espont\u00e2neas das crian\u00e7as, as respostas e os turnos de conversa entre ambos, que foram muito mais ricas em brinquedos sem pilhas.<\/p>\n

O uso de palavras de conte\u00fado espec\u00edfico do jogo (animais da fazendinha, por exemplo) reduz-se pela metade em artefatos eletr\u00f4nicos em compara\u00e7\u00e3o com blocos e bonecos. \u201cPara minha surpresa, os brinquedos tradicionais criaram uma intera\u00e7\u00e3o comunicativa de tanta qualidade como brincar com livros\u201d, reconhece Sosa, pesquisadora da Universidade de Northern Arizona.<\/p>\n

Os brinquedos ligados desligam os pais. J\u00e1 se sabia que aparelhos como a televis\u00e3o prejudicam o uso da linguagem, ao contr\u00e1rio da brincadeira f\u00edsica com outras crian\u00e7as ou os livros, mas ainda h\u00e1 poucas evid\u00eancias sobre o papel que os brinquedos est\u00e3o desempenhando no desenvolvimento da fala, mais ainda com os novos aparelhos eletr\u00f4nicos que s\u00e3o cada vez mais protagonistas nas casas.<\/p>\n

Mas os primeiros dados, como este estudo, d\u00e3o alguns maus sinais: os beb\u00eas aprendem a falar e a relacionar-se escutando os adultos e n\u00e3o h\u00e1 evid\u00eancia de que possam faz\u00ea-lo ouvindo m\u00e1quinas. Entabular conversas durante a brincadeira n\u00e3o s\u00f3 ensina linguagem e assenta as bases para a alfabetiza\u00e7\u00e3o; al\u00e9m disso, ajuda a aprender habilidades sociais, interpretar pap\u00e9is e aceitar o papel dos outros, escutando, atrav\u00e9s da empatia.<\/p>\n

J\u00e1 existem estudos que mostraram que a aquisi\u00e7\u00e3o de vocabul\u00e1rio diminui com livros interativos e cada vez mais especialistas alertam para os poss\u00edveis entraves ao desenvolvimento infantil quando os menores se entregam a celulares e tablets. Esses aparelhos distraem as crian\u00e7as de tal maneira que cada vez mais pais e m\u00e3es os utilizam como chocalho 2.0, a ponto de deix\u00e1-los sozinhos com os aparelhos mesmo em idades muito precoces.<\/p>\n

\u201c\u00c9 importante que as crian\u00e7as n\u00e3o fiquem presas no c\u00edrculo vicioso do brinquedo-aplicativo at\u00e9 ficarem exclu\u00eddas da participa\u00e7\u00e3o no mundo real\u201d, alerta o editorial<\/p>\n

Se o uso do tablets e smartphones est\u00e1 ocupando o lugar de outro tipo de intera\u00e7\u00f5es sociais que sabemos serem ben\u00e9ficas para a linguagem e o desenvolvimento social, adverte Sosa, sem d\u00favida poderia ter um impacto negativo nessas \u00e1reas. \u201cAcredito que \u00e9 importante que os pais entendam que estes brinquedos eletr\u00f4nicos, aplicativos e jogos, inclusive os comercializados como educativos, s\u00e3o um entretenimento para as crian\u00e7as e n\u00e3o uma ferramenta para seu desenvolvimento\u201d, afirma a especialista.<\/p>\n

\u201c\u00c9 importante que as crian\u00e7as n\u00e3o fiquem presas no c\u00edrculo vicioso do brinquedo-aplicativo at\u00e9 ficarem exclu\u00eddas da participa\u00e7\u00e3o no mundo real\u201d, alerta um editorial na mesma revista em que foi publicado o estudo de Sosa.<\/p>\n

O texto recorda um estudo feito h\u00e1 uma d\u00e9cada, que descobriu que os pr\u00e9-escolares criados em fam\u00edlias com poucos recursos escutavam 30 milh\u00f5es de palavras menos em seus primeiros quatro anos de vida que os meninos de fam\u00edlias ricas, uma diferen\u00e7a abissal no fomento da linguagem que poderia estar sendo igualada por abaixo com a chegada destes aparelhos.<\/p>\n

Com base nisso, o artigo pede que a ind\u00fastria se esforce para desenvolver aplicativos e ferramentas que, em vez de diminu\u00edrem, fortale\u00e7am o tri\u00e2ngulo comunicativo que se forma entre pais, filhos e os brinquedos que ajudam seu desenvolvimento.<\/p>\n

Fonte: El Pa\u00eds<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O artigo abaixo foi retirado do El Pa\u00eds e voc\u00ea pode acess\u00e1-lo na \u00edntegra aqui. Os pequenos aprendem brincando, e entre eles, seus pais e o brinquedo se forma um tri\u00e2ngulo que deve fomentar a intera\u00e7\u00e3o: o boneco \u00e9 um coelhinho, a m\u00e3e verbaliza isso, e seu beb\u00ea assimila, tentando repetir e responder. 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